Who need the education? Who need the thought control?

Исходя из немногочисленных, но очень содержательных комментариев к моей предыдущей заметке о ценности образования я сделал вывод о том что следует дополнить мысль несколько более глубокими рассуждениями чем просто об образовании и его целях и задачах.

Все недовольны системой образования, образованием вообще или конкретным каким-то образователем. Каждый находит что по-критиковать и в чём укорить систему. И я не исключение. Но давайте задумаемся о самой природе нашего взгляда и наших суждений на эту тему. Чего каждый из нас лично вообще-то ждёт от образования и общества и почему мы недовольны тем чему и как учит нас система?

Если спросить птицу её мнение о школе в которой учат жеребят, то она отзовётся о ней примерно так по-видимому:

Школа - гавно, учат совершенно не тому чему надо. Так ваши ученики никогда не научатся летать!

И ведь будет совершенно права.

Чувствуете к чему я клоню? Вероятно нет ещё.

Дело в том что у каждого из нас есть некие генетически заложенные, приобретённые в процессе жизни и придуманные самостоятельно сильные стороны развития. Некие принципы выживания и модели поведения способствующие выживанию, которые как мы сами считаем имеют ценность.

Поясню на примере. У птицы самой её сильной стороной является способность летать. Птица очевидно считает что летать - это самое самое при самое важное из всех способностей и навыков. С её птиценой точки зрения цивилизация будущего это определённо цивилизация авианов.

Каждый из нас видит в себе нечто, что он считает самым важным, самым ценным, самым нужным и самым прекрасным. Каждый из нас считает что если что и развивать, так именно это - то самое что делает лично его самого как он сам же считает прекрасным, достойным, способным и... можно долго продолжать этот ряд.

По сути я здесь говорю о зеркале. Каждый из нас смотрится в зеркало, а потом в окружающий мир и сравнивает. Само собой каждый из нас стремится к тому чтобы отличий было минимум. Это самое фундаментальное свойство жизни. Да да, даже не нашей расы, вида или так культуры. Сама жизнь по сути направленна на то чтобы переработать окружающий мир в собственное подобие, реплицируя себя неустанно из всего что попадается под руку.

Эти заняты ВСЕ без исключения формы жизни и это является самым простым и самым прямым критерием эффективности процесса жизни - достижение подобия окружающего пространства себе самому.

Так вот вернёмся к предмету обсуждения - образованию.

Каждый из нас прикладывает к образованию критерии оценки основанные на выделении в себе самом сильных сторон, сторон определяющих его самого.

Если человек скажем усатый хромой полковник смоноклем в одном глазу, то он вольно или не вольно оценивает систему образования или воспитания детей по тому насколько близкими к его собственному образцу получаются результаты. Грубо говоря для него идеальным выпускником школы является он сам - хромой полковник с моноклем в одном глазу.

Каждый пытается отыскать в системе изъяны приводящие к тому что продукция выходит не отвечающая его личному критерию.

ОНИ СЧИТАТЬ НЕ УМЕЮТ! КУДА КАТИТСЯ МИР?!

Вот такие постоянно вопли слышно по поводу современной системы образования. Как если бы умение считать являлось самым основополагающим критерием жизни и счастья не Земле.

Очнитесь! Это не так!

Это просто вы сегодня живы потому, как вам кажется, что вы хорошо владеете счётом и логическими рассуждениями.

Я всё время привожу опять и опять в пример Валуева обыгрывающего в шахматы Каспарова одной левой потому что считаю это очень иллюстративынм примером. Для тех кто не понял что именно иллюстрирует этот пример поясню - Валуев не знает что с ним играют в шахматы. Он играет в то что умеет сам - в бокс.

Каспаров в бокс не силён. Это его, Каспарова, задача ЗАСТАВИТЬ Валуева играть именно в шахматы. Это ему Каспарову требуется изловчиться так чтобы Валуев счёл себя проигравшим в переставляние фигурок по доске.

Так и система образования. Задумайтесь вот над этой мыслью потому что она вообще вероятно самая главная не только в этой теме, но и вообще во всей вашей жизни.

Система образования созданная логически-мыслящими людьми направленна на то чтобы ЗАСТАВИТЬ всех остальных считать именно логически-мыслящий подход к жизни важным и доминирующим. Сделано это потому что именно в этом логически-мыслящие сильны.

Грубо говоря Каспаров открывая школу для детей старается научить и своих и Валуевских детей игре в шахматы и ПРИУЧАЕТ их к мысли о том что именно это и есть правильный и ЕДИНСТВЕННЫЙ подход к жизни. Делается это для того чтобы Валуевские дети вынуждены были играть в Каспаровскими в шахматы и проигрывали.

Школа же Валуева направлена на то чтобы Каспаровские дети проигрывали в бокс.

Так что, дорогие мои спорщики о качесвте образования, все ваши стенания по поводу того что мол счиать перестали это не более чем сожаления о том что играть дальше придётся не на своём поле. Жалко, обидно... и хочется что-то с этим поделать конечно. Хочется найти способ всех загнать обратно играть на своём поле. И это понятно. А ктож не хочет чтоб всегда на своём-то поле?!

Страшно стало? Воображение рисует ужасные картины средневековья когда горы мышц с булавами в руках крушат черепа худеньких умненьких задохликов, которые никак не могут им слпротивляться?

Расслабьтесь! Уже созрели и иные подходы к сосуществованию.

Также как различные формы жизни могут сосуществовать в полной гармонии образуя собой красоту этого мира. Точно также и различные подходы к жизни, различные системы ценностей, могут сосуществовать вместе. Именно доминирование одного из мировоззрений вызывает ужасные перекосы, страдания и вот всё вот это о чём вечно стонут миллионы.

Обществу рано или поздно придётся прийти к диверсифиакции (какое-то дурацкое английское слово ага) мировоззрений. Придётся научиться уважать широту и разнообразие мировоззрений, а также пониание того что мы просто обязаны все быть разными.

Нельзя из всех делать математиков. Нельзя из всех подряд делать ни Христиан, ни Мусульман, ни физиков, ни лириков, ни дизайнеров, ни мееенеджеров. Ни один из этих подвидов не выживет ни самостоятельно, ни абсолютно доминируя над другими.

Мы обязаны научиться быть разными!

Нет другого способа для человечества устоять на ногах. Надо уметь ценить и любить непохожесть других на себя, неумение другими делать то что умеем мы сами, равно как и умение ими делать то что недоступно нам. Все нужны и все важны.

А всякий кто настойчиво назидает арифметику всем и каждому как единственно-истиное и самоценное знание ничем не отличается от троглодита с дубиной в руках, который прёт не разбирая дороги и молотит вокруг по всем подряд черепам. И этого троглодита придётся остановить также как пришлось останавливать того что был с дубиной.

Любить надо друг друга, а значит не стараться из всех вокруг сделать копию себя!
И именно этому надо учить детей в самую первую очередь. А уже потом всему остальному.

(no subject)

Человеческое общество обязательно сформируется в целый слаженый единый организм. Если оно этого не сделает, то умрёт.

А для того чтобы сформироваться в единый жизнеспособный организм человечеству придётся осознать себя таковым и принять тот факт что организм не может весь находиться постоянно под доминантой одного из органов.

Не может весь организм быть одной печенью или весь целиком жить так как лучше для печени. Не может потому что при таком подходе силизёнка или поджелудочная сдохнет и, следом за ней, сдохнет собственно и печень.

Не допустимо это чтобы почки указывали как функционировать сердцу, а пальцы рук постоянно затыкали нос не давая лёгким воздуху. Не выживет оно так - сдохнет.

Пора уже это понять, осознать и перестать наконец жопе бороться с головой за право выбирать место куда сесть.

Человечество как целый организм обязано уже начинать осознавать себя и переставать уже тайком кусать мыло в ванной потому что оно кажется на вид вкусным.

Взрослеть надо уже.

Пора.