Do we need the education? Do we need the thought control?

Мы все с детства знаем что надо закончить школу и поступить в институт или университет. Затем надо его закончить. Потом аспирантура... или большая серьёзная важная интересная полная открытий и великих свершений работа...

Все знаем? Ни у кого не вызывает сомнений такая схема взаимоотношений со своим жизненным путём?
Ах ну да, конечно. Те у кого не так они тоже есть. Они "сошли с дистанции", не выполнили норматив, сломались, проиграли, сдались. Лузеры, что о них говорить. Правильно?

А на мой взгляд не правильно. Очень не правильно.

Устоявшаяся система ценностей описанная выше заставляет огромные массы народа не разбирая дороги переться в незнамо куда, растрачивая практически всю свою жизнь на недостижимые ориентиры.

Был период развития общества когда была война, прогресс нёсся галопом по бездорожью и выше прыгнуть мог тот кто узнал больше и ближе мог подобраться к святая святых - Rocket Science. Те времена давно минули, да и потребность общества в высокообразованных людях-энциклопендиях никогда не была вот аж настолько высока. Их надо было некоторое количество, но "пристиж образования" созданный этой потребностью загнал в университетские аудитории столько народа сколько даже в самой самой иллюзорной перспективе было не надо.

Для общества это плохо потому что людей с папочками под мышкой стало больше чем тех что с лопатой. Всем подавай поле деятельности для ума и никого не интересует шанс приложить руки. Что из этого получается в сумме долго описывать и рассказ получился бы слишком печальный.

Лично каждый также страдает от такого подхода к жизни. Горе не от ума, а от излишнего образования. Хотя слово "образование" ни в чём не виновато. Образоваться человек может разными способами и по-разному. Сам тот факт что "образование" стало синонимом "наученности" уже свидетельствует о социальном нездоровье. Сын сапожника становясь мастером по пошиву сапог тоже вполне образован, булочник с трудом складывающий два с двумя и пекущий при этом вкусные булочки тоже образован. Образован в смысле образовался как важная единица общества. Образовался в смысле причастности к своему делу и способности делать его на радость себе и людям. Николо Паганини был ли образован? Да - был. Он был не просто образован, но и реализован во всей полноте своего человеческого потенциала. Однако интеграл взять наверняка бы не сумел. Ну так подавляющее большинство образованных существующей системой не один-ли хрен не могут интеграла-то взять.

Вот и выходит что человек ещё никак не образовавшийся, глядя широко открытыми детскими глазами на всю эту махину-громадину следует её ориентирам. Встаёт на первую ступень, на вторую и так далее. Чем выше залез по этой лестнице, тем труднее свернуть с неё. Чем дальше прошёл по университетским коридорам, тем дальше путь возвращения назад.

А куда ведёт этот путь?

Мне вот доводилось получать вопросы от бывших одноклассников из России, которые посмотрев мои фотографии Новой Зеландии спрашивали что-то вроде - "Ну природа красивая это да, но где достижения в жизни? Где прогресс? Где успех?"

Я не нашёлся что ответить. Начать длинно рассказывать о том что вот я недавно построил кусок такой программы которая вот делает что-то такое что на мой взгляд ялвяется великим достижением, но ни смысл ин значение этого достижения я не смогу объяснить человеку не потратившему на эту предметную среду лет несколько. А что ответить-то? Что есть достижение для человека?

Вот он закончил институт и что ждёт его за порогом? Какие такие высокие высоты и дальние дали?

А ждёт его за порогом, господа товарищи, депрессия. Он сориентированный на великие подвиги бьётся за шанс к подвигу со всем окружающим миром, ломая всё на своём пути. Выбиваясь из сил старается залезть на голову таким же как он, стермящимся влезть на голову ему. Несколько лет жизни он кишит в этом миазме пока не обнаруживает что олимпийский принцип действует в обществе не только там где бегут на лыжах.

Спортсменов много, а олимпийский чемпион ОДИН!

Это означает что из всей огромной массы поступивших в ВУЗ мальчиков и девочек практически все, кроме малого количества выйдут в жизнь гнаться за медалью и все её не получат. Они все будут стоять на пороге великого достижения, великого открытия и великого величия до той поры пока не поймут что вот она и жизнь уже позади.

Они почти все будут потом искать себе компанию вроде форума "Мембрана" где можно было бы доказать кому-то кому это не интересно что годы накопления знаний были не напрасными. Почти все будут много говорить и мало слушать, много доказывать свою собсвтенную никому не нужную значимость и важность, мало интересоваться вещами простыми и не требующими энциклопедии.

А можно было заняться чем-то приносящим удовлетворение, наполняющим жизнь смыслом и радующим окружающих. Можно было вырастить детей или выстрогать из дерева ложку. Можно было делать простые доступные без тройных интегралов вещи, приносящие радость себе и окружающим. Можно БЫЛО если бы не случилось оказаться на социальном конвейере, наполняемом с одного конца детьми и выдающим с другого конца социальный фарш (так это было нарисовано у Алана паркера в Pink Floyd The Wall)

Так что будем петь хором вместе с Pink Floyd - We don't need no education ?

И вот тут хочется замолвить слово о Новозеландской системе образования. Нам приехавшим из интенсивной среды рвущегося в бой с природой образования она сперва казалась мягко говоря убогой. Мы всё смотрели с недоумением на хлопающих в ладоши детей и совсем не изучающих столь важным казавшийся нам тогда математический анализ.

- О Боже! Им уже десять, а они до сих пор не знают о чём теорема Пифагора!

Вот такая примерно была реакция. А вот чем дальше, тем всё больше задумываться стали о собственно конечной цели обучения наших детей. О цели их образования.

Чего мы на самом-то деле хотим для наших детей? Чтобы они на войне погибли геройски?

- Нет! - отвечаем мы хором.

Мы хотим чтобы они улетели от нас в дальнюю звезду и там как Брюс наш ненаглядный Виллис взорвались на едрёной бонбе?

- Снова нет!

А чего хотим-то мы для них тогда?

А хотим мы, ну те из нас кто разделяет эту точку зрения конечно, счастья. Вот так просто - счастья.

А в чём секрет счастья-то? Что я вот тут такой нашёлся, что вот возьму и скажу вам сейчас всем секрет как достичь счастья? Никто не смог сформулировать до сих пор какого-то универсального рецепта, а я вот возьму и скажу, ага?

А вот возьму и скажу!

Счастье, друзья мои, в том чтобы получать радость от того чем ты занимаешься. Счастье это ощущение того что тебе есть чем заняться, ты этим заниматься можешь и хочешь. А несчастье это необходимость заниматься тем чем не хочется или невозможность заниматься тем к чему душа лежит.

На самом деле большинство споров среди людей именно об этом и на эту тему. Даже вопросы собственности и имения чего-либо в сущности сводятся к тому же самому. Ради чего ты просыпаешься по утрам. Что ждёшь ты от нового дня? Чем ты занят, чем заняты твои руки и твой ум - вот из чего состоит в сущности вся жизнь.

И вот на мой взгляд прелесть нашей (Новозеландской) системы образования состоит в том, что она учит детей прежде всего относиться серьёзно, вдумчиво и осознанно к своим занятиям, какие бы они не были. Она учит их тому что можно быть счастливым подстригая всю свою жизнь кусты или крася заборы. Не важно чем ты занимаешься - важно чтобы ты делал это с любовью и это радовало тебя. Как правило результаты такого труда радуют и окружающих.

Детей в Новой Зеландии учат также и тому что вовсе не обязательно всем заниматься чем-то одним и драться за право делать это. В этом мире полно занятий для всех и нет никакой необходимости драться за право стучать на барабане. Не все от природы хотят бить в барабан если не внушать им с дества что только это занятие и стоит того чтобы жить.

Так чему именно учиться-то?

Я думаю что учиться следует прежде всего терпению и умению видеть великое в малом. Учиться надо уважению ко всем занятиям и привычке ценить труд других не выше своего. Учиться надо внимательности и бережности. Учиться надо слушать и слышать. Учиться надо целесообразности и эффективности.

И в конце концов учиться надо чему-то одному, чему-то тому ради чего хочется просыпаться по утрам и то что хочется делать даже если бы за это никто никогда не заплатил. Это у каждого своё и надо учиться это для себя найти, а также уметь помочь это найти другим.

Вот чему на мой взгляд стоит учиться и чему стоит учить детей.

Остальное получится само.